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第一轮复习，依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求考试一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。因为万变不离其中，如果没有最基本的词汇和语法，从何谈能力。所以我课堂上主要以教材为主，以报纸为辅，引导考试按教材顺序复习各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。充分发挥考试的学习主动性，课堂上引导考试归纳知识点，并与其它知识做横向、纵向比较，帮助考试巩固运用。一方面激发考试学习积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。早自习要求考试在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练习册中的作文或平时阅读时发现的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组，句型的过关，每天早自习下课前的十分钟，对考试所复习的内容进行检测，课后通过配套练习，巩固所复习的内容。同时在这一轮的复习中我还准备采取一些措施来激励和督促考试自觉学习，比如，既每学完一部分后，进行阶段性测试，并将成绩通报给家长，与家长一起共同督促考试努力学习，以便更好更快地提高教学质量。

复习的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助考试回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要根据平时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。如果复习时间过长、拖泥带水，容易使考试感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。我们要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引考试的注意力，使考试在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习巩固所学知识，语言技能更加熟练。当考试复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。
3、语法复习要“对症下考试”，重点突破考试学习中的薄弱环节，使考试通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习
我们要对考试平时理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习。只要教师略作调查就会发现，考试提出的学习难点往往集中在有些语法项目和有些词的变异及用法上。我们都会有同样的感受：平时教学新的语言项目时，考试“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满意，可是一检测却不尽如人意。造成这种情况有三个原因。第一，外语学习中的普遍问题──遗忘。外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。第二，死记语法条规。考试往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合能力的试题，考试就容易出现混淆，难以分辨。语言实践对考试完成知识的内化有着重要作用。我们要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，通过练习答疑解惑，使他们获得成就感，考试就会积极与我们合作，争取更大进步。
怎样提高英语成绩制定初三英语复习计划　4、词类复习中注意激发考试的复习兴趣，使考试乐于参与复习活动，引导考试自己举例、分析、归纳、总结规律
举例：动词复习的构思
首先，应向考试再次复习动词的基础知识，包括动词的基本形式、基本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的情况。在这些基础知识上，基本先检查考试动词基本形式（规则与不规则）的书写、七种时态的基本构成和在何种情形中使用（时间状语和语境）、介绍被动语态在一般现在时和一般过去时的使用、帮助考试列出一些动词以非谓语形式在短语中的使用。这些知识的复习都以考试的分析、举例为前提，再加以教师的补充。
按照上述分类，给予考试适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求考试在给出答案的同时还要给出形成该答案的原因。在这一过程中，题目数量不要多，只要体现出各种知识体系就行了。
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