学大中考辅导班联系电话/大连学大哪家机构收费合理
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“水分”与“精华”是语文教学中不可回避的问题,也是需要厘清的问题。照一般的思维定势行事,都认为语文教学要杜绝“水分”,要彰显“精华”,但其实语文教学就是“水分”与“精华”的胶着状态,是相辅相成的,尽显“精华”的课是不现实的,尽是“水分”的课也是极少的,好课与坏课的评价标准主要取决于“水分”与“精华”所占课堂的比例。无论是从教师的角度看,还是从学生的角度看,每一节课都会有“水分”,也都需要“水分”,每一节课都需要“精华”,也必须要收获“精华”。
“水分”本是指含在物体内部的水,后来文章学常用以比喻叙述中不切实、虚夸的成分,一般认为写文章很少有“长而优,非长不可的”,“大多数不必那么长,确有‘水分’可挤”。在语文教学中,“水分”主要指多余或不实在的部分,“水分”似乎是无关紧要的,会令人不舒服的,但“水分”并不是“糟粕”,没有非剔除不可的必要,完全可以挤一挤,让课堂紧凑起来,有时课堂如果没有“水分”就缺少了灵动,就缺少了真实,就缺少了渐入佳境的畅快感。与之相反,“精华”则是指最精美、最重要、最好的、最考试、最精粹的部分,虽然用了许多“最”,尽管很难达到,但并不为过,语文教学就是要追求这些“最”。不可否认的是,有些课的确“水分”太多,“精华”过少,这样的课当然是有待改进的。比如说,语文课上的非语文元素太多,就需要挤一挤“水分”,突出语文元素,语文元素多了“精华”就自然彰显了;有些课教师的干预太多,灌得太多,这也需要挤一挤“水分”,留下教师必须说的、做的,让学生有更多的自我发现、自主交流的时间与空间,学生积淀的“精华”也就会更多了;有些课“活动”的形式很花哨,却没有明确的指向性,教师的监控不得力,随意性太强,课堂的“水分”过多就显而易见了,就必须要挤一挤,让“活动”成为发现问题、解决问题、学会学习的重要媒介,收获“精华”也就成了必然。
语文教学中没有“水分”的滋润,也就不能体现“精华”的可贵、可喜、可贺。在语文教学中,语文教师在表达中会时有多余或不实在的部分,有时甚至觉得是无关紧要的,令人不舒服的,但这往往是走近“精华”的必要铺垫,因为在教学中很多时候并不能如课前的理想化设计行事,需要语文教师根据此情此境随时调整教学设计,让教学情境化,具有现场感。语文教师有时不得不费很大周折来多方面启发诱导学生走上“正轨”,教师的许多“启发诱导”肯定就会显得看似多余,多为一般评课者视为“水分”。其实,如果没有其中的一些废话,没有这些“水分”,课堂有时反而会陷入困境,正因为有“水分”的浸润,才有了柳暗花明,产生了意想不到的好的教学效果,收获了正真的“精华”。
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