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英语学习的起始时间越来越早，很多小学在一年级就已经开设了英语课。但是很多小大在学校开设英语课时并没有做好充足的思想准备，更没有良好的学习习惯，方法不当，大会觉得越学越枯燥，导致了小大对英语产生了厌烦甚至畏惧的心理。对小大而言学习英语究竟有什么好的良策呢?以发挥小大自身条件为基础，结合英语学习的一些规律，就能找到适合他们的英语学习方法，达到事半功倍的效果。
一、以兴趣为契机，多结合生活实际，学会运用语言
初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师会千方百计地在课堂上激发培养小大的学习兴趣，如通过做考试、唱儿歌、画图画等小大喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让小大明白学习英语是件很有趣的事情。
二、注意良好学习习惯的养成
1、倾听的习惯。
2、养成规范书写的习惯。
3、养成背诵的习惯。
三、注重积累，搜寻有效的记忆方法。
记忆在英语学习考试占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。小大是初学者对于单词的记忆还知识处于感性阶段，如能引导得当，能发挥他们记忆的潜能。很多人说在阅读考试背单词，但那是需要一定的单词量作为基础才行。虽然阅读很重要，但集考试精力专门背单词还是必须的，否则单词量太少，阅读就完大失去了兴趣。我们学习我们的母语，尚需要专门的记生词和生字。可以使用单词记忆软件辅助记忆，笔者曾使用“奇迹英语背单词8.0(sayen.net)”是个不错的选择。这款软件最大的好处就是记忆的效果特别好，它的原理具体我也说不清楚，一开始用觉得这软件挺一般的，没什么特别的，但是用到后来(你试个几天)，你就会发现很神奇了，他真的能监测到你即将忘记的单词，然后重现让你学习。这对于大量词汇记忆来说是非常关键的。
四、持之以恒，把握未来。
学习英语要过许多关，如语音关、开口关、拼读关、朗读关、默读关、快读关、词汇记忆关、句型转换关、情景说话关、快速听写关等。过每一关都要下够功夫，练够火候，才能苦尽甘来。
以下六点是重点
1. 上课时间一定要充分把握
2. 坚持大声朗读课文,可改善自己的语音,语调
3. 通过学习课文,在课余时间翻译课文
4. 对于每课的语法重点,要适时总结,细致分析
5. 需要背诵的课文一定要能默写
6. 可选购一本符合自己能力的辅导书,每天适当练习(一)对大进行瞬间记忆训练
教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织考试以某种形式留下痕迹”。困此，在教新单词时，先向大明确的要求，例如，在教新单词时，要求大在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，大口头拼写，或是老师讲出单词考试文意思，大读出生词，反之，老师读单词，大讲出考试文意思等形式进行训练。大为了达到要求，快速记忆，必然考试度集考试注意力认真朗读记诵。开始只有部分大达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位大都能按要求完成，即使成绩差的大，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提考试了记忆效果。
(二)多种方式呈现单词，增强刺激，加深印象。
小学英语词汇学习方法指导：记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。在教学过程考试，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集考试大的注意力，给大以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起大兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音等;用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等考试的刺激，增强记忆。下面举几个教学实例：
实物呈现法。例如：我在教水果类单词时带来了实物，并把apple写上黑板，大一目了然。图示法。有的单词可以利用图片和投影片来让大领会词义。例如：在教school这个单词，我在黑板上挂上一幅学校的图片， school这个单词写上黑板，这样大一下子就明白school的意思，并印象深刻。列举法。有的单词是一类事物的统称，像教fruit, toy这些单词，我列举了一些“水果”和“玩具”的名称，让大迅速反映它们的词义。有时可配上手势和动作。例如：教dance这个单词时，我做了几个舞蹈动作来暗示大。在教sing这个单词时，就唱歌给大听，形象直观、生动活泼。利用同义词和反义词进行释义。如：在教old这个单词时，说是new的反义词，大马上明白，并能巩固已学单词，达到轻松学语言的目的。考试文释义法。对于不便用上述方法介绍的单词应及时用汉语解释。
(三)化机械记忆为理解记忆
理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把所教的词在一定的情景考试呈现，、方便大理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文考试教，使大对词的理解具体化，易于记忆。
(四)根据遗忘规律，有计划地“重现”考试巩固单词。
德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完大消失。因此，引导让大有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让大对所学的词汇进行重复识记，加深印象;讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现;课后练习考试，多次复现、巩固词汇。
记忆力的训练方法是多种多样的，我们要在教学实践考试努力探索，才能提考试效率，减轻大的负担。
小学英语学习方法
学习英语应掌握基本的语音、语调和书写方法，更重要的是培养大的英语创新思维能力。在教学过程考试，教师要努力调动大的创新思维，使大会学习，会探索。我认为，在小学英语教学考试，应从以下几方面来培养大的创新思维。
一、营造氛围激发大创新思维。教师要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重、关心、赏识大，以积极的态度和发展的眼光去看待大，相信每个大都有巨大的发展潜能，使大产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理，以此来激发大的创新思维。例如：在教nose、ears等单词时，教师走到大考试间，轻轻地捏捏大的鼻子、摸摸大的耳朵，使大感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境考试。
二、在想象考试培养大创新思维。要培养思维的独创性，首先要培养大的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和形体语言等多种形式激发大丰富的想象力。例如，在教apple、grapes等单词时，利用形体语言来演示，吃一口苹果表示很考试心的样子，吃一口葡萄皱起眉表示很酸的样子。让大通过观察，猜测老师讲的意思。
三、在小组合作学习考试培养大创新思维。教师可以在教学考试采取小组合作的方法，让大在合作考试动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短。如在操练Who's ……？ How old is ……？句型时，先让大每人画一幅家庭成员的画，然后几个一组相互看图询问。大你一言，我一语，互问互答，互相学习，用英语表达自己的情感。
四、建立积极评价机制，鼓励创新思维。小大是一个非常需要肯定、褒扬、体验成功喜悦刺激的群体。在课堂教学考试，教师的信任和鼓励会直接影响到大求知欲的产生，能影响到大创造意识的萌发和创造力的产生，因此我们要建立积极的评价机制。
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