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听损孩子发音不好,助听器很关键
孩子在语言康复过程中,是否会出现一些很难纠正的问题呢?如发音不准或发不出某些音,把“苹果”说成“苹火”;发音、说话用假声;容易混淆某两个音(如G/H、D/T),甚至无法分辨;某些(高频)音察觉不到;接受语训有段时间了,听觉和发音效果却不好……
作为语训老师或家长,我相信一定尝试过很多语言康复方面的方法,希望纠正孩子的发音,但效果如何?如果康复手段不能解决问题,您是否考虑过孩子在“听”方面的问题呢?
配戴助听器或植入人工耳蜗的聋儿,这些孩子共同的特点是“听不好”。我们知道听觉能力的发展要经历声音的察觉、分辨、辨识和理解四个阶段,听不仅是接收声音信息和理解言语的基础,更是进行会话的前提。即使是正常人在交流时,也要先听清楚,理解对方会话的内容和意图,才不至于答非所问。 021-56702325,15026741983上海宁耳听力助听器折扣店均有优惠活动!优惠全场打折!
由于人耳听觉系统的复杂性,在当前技术水平下,助听器和人工耳蜗等助听设备只能无限接近正常耳的听觉水平,最大程度上解决“听不好”的问题。鉴于每位听障者的实际听觉水平和需求都是特别的,助听设备要经专业调试才能佩戴。021-36212989 139-1793-6029欢迎咨询
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言语测听,你的一步之遥
语言使人打开心窗。犹如呼吸需要氧气,人与人交流需要语言。语言的最基本、最主要的形式是用口说的“言语”,在日常生活中,能否听懂言语,是判断听功能状态的最主要的指标。检查受试者能否听懂言语,是对人听功能评价的最重要的检查项目。
1.言语测听的定义
言语测听是用言语信号作为刺激声来检查被试者的言语听阈和言语识别能力的听力学测试方法。
2.言语测听的三个条件
言语听力计:必须符合国家标准的规定,且机器应备有线性输入插孔和对讲系统;定期进行校准。
言语测试材料:以普通话为主,编制言语材料要考虑到音位平衡,即汉字或音节在日常生活中出现的频度。
隔声室:分为内外两间,以免受试者不通过麦克风直接听到测试者的声音导致结果不可靠。
3.言语测听的给声方式
言语测听是给受试者听一些词汇,让其重复这些词,然后记录下来。给声方式可以通过耳机将监控原声、磁带录音或CD的声音传给受试者。
4.言语测听主要测试项目
言语接受阈(SRT):指受试者能重复说出50%双音节词的最小强度,正常人耳SRT约为20 dB SPL。
言语觉察阈(SDT/SAT):指受试者能觉察(听到但听不懂)50%的言语信号所需要的最低言语声级。SDT/SAT比SRT低约8~10 dB。
言语识别率:是指受试耳能听懂所测词汇的百分率。
5.言语测听用于诊断
纯音听阈只能说明受试耳对各频率纯音的听敏度,不能全面反映其听功能状态。言语测听作为听功能检查的组成部分,不仅可弥补纯音测听的不足,而且还有助于耳聋病变位置的诊断。
言语测听结果也叫言语听力图,是言语识别率和言语听力级之间的函数关系曲线。临床上将其分为5种基本类型:
A型(正常型):言语听力图像一个上下拉长的S型曲线,最大言语识别率可达90%以上,曲线的快速上升部分位于很低的强度范围内;
B型(平移型):代表单纯传导性耳聋的表现,相当于正常曲线整体向右偏移;
C型(平缓型):代表耳蜗性损伤为主的听力下降,随着给声强度的加大,识别率在缓慢上升;
D型(回跌型)和低矮型(E型):代表耳蜗以上听觉系统的病理变化,患者的最大言语识别率远低于正常人,并且当给声强度到达某一声强后,再继续加大反而会引起识别率的降低。
牛黄释名丑宝。集解别录曰︰普曰︰牛死则黄入胆中,如鸡子黄也。弘景曰︰旧云神牛出入鸣吼者有之,夜视有光走入牛角中,以盆水承而吐之,即堕落水中。今人多就胆中得之。一子大如鸡子黄,相重叠。药中之贵,莫复过此。一子及三二分,好者值五六千至一万也。多出梁州、益州。