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另外一个特点是  性,因为他还不能对许多事物进行综合地观察思考,所以只能从单一入手。如让儿童看一幅构

思巧妙的图画画面时,能够说画面上的单个的狗呀、猫呀、

鸡呀等动物,但是他们不能描绘整个画面,还不能准确地说出画面总体含义。幼儿绘画时,往往缺乏统一性和协调性,

这也是单一思维方式的表现

6。数字计算能力

数是一种抽象的概念,所以在幼儿还不会计数时,是不

能理解这个概念的。它和动物模型、图画有区别,虽然幼儿在

大人的帮助下学会念数,但并不能理解数的含意。

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除了上述两种记忆方式之外,还有逻辑和情绪记忆。所谓逻辑记忆是指把经历的事物进行思维加工,逻楫推理,加深印象,以达到大脑储存和再现。在逻辑推理的过程中,最重要的是思维,没有正确的思维,就无法弄清事物间的相互联系,无法形成完整的印象。所以,这也是记忆过程中不可

缺少的。

情绪记忆,是对所经历事物当时真实情感的记忆。在

现实生活中,一件伤心的事,几十年后回忆起来仍然会伤心

落泪;一件使你愤怒的事,无论多么长久,回忆起来还能再燃怒火;而一件愉快的事,虽然已经过去,可是一旦回忆起来,仍可领略到幸福。因此,情感作为人类的一种特殊机

能,也同样与智力有联系。情感的形成来自早期的母爱及其它家庭成员的关心、爱护,各种感情情绪的培养,以及文化

素养的熏陶。

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6 个月的小儿能模仿声音;6~7

个月时,叫其名字有又

应;9~1 个月时,能哩解几个字意,如家中成员的称呼;

约在 9 个月时,能根据声音来调节和控制自已的行为,逐渐学会倾听声音,而不是立即寻找声音的来源;1 岁时,能和

成人一样去判断声音的来源。

从听力的发育过程可以看到,听力的发育远远先于观力。因此,1 岁左右的小儿对外界事物的理解、大脑接受外界信息,主要是侬靠听觉来实现的。声音刺激不但有利

于小儿语言的发育和完善,还可以促进大脑的发育,以及全身动作的协调和统一。由此看来,经常让新生儿听听温和

优美的乐曲,有益于小儿的发育。5~6 个月时,给小儿玩一一些会发出优美音响的玩具,并经常给予良好的语言和音乐熏陶;

8~9 个月时,让小儿随着音乐的节奏摆动身体;1 岁后,随着

歌曲或音乐做出有节奏的动作或游戏。这些对于小儿早期

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