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如果给一定的练习机会,在 15 个月时就能自己用杯子喝水。1 岁至 2 岁,巳经完全理解身体周围的空间,能绕过去

取东西,能独自看画册或小人书,2 岁时的儿童能执行简单的命令,能较正确地分辨出自已的东西和别人的东西。这时如果说出眼前没有的物体的名称,也可以知道指的是什么东西,说明已有了某些记忆,空想也发达起来,会做出假装睡觉

或吃东西的动作,还能把动物玩具装扮成睡觉的样子。3 岁时,

空想开始带有现实合义。但对事物的理解仍不充分,如从

直径小的杯子向大杯子里倒水时,会认为减少了,可数 10 个

数,理解一般歌曲,如果用画片检查,能说出 8 个名字,能

分辨颜色,开始提问问题,说明好奇心开始萌发。4 岁时,能区别两条不同长度,会说简单的故事,遵守对自己的约束条件,对周围的事物表现出浓厚的兴趣,频繁地提出疑问,竞争心开始产生。5 岁时,会回答自己的岁数,分辨出早晨、中午、下午,能比较出不同重量的物体,思维能力增强,常常会想办法恰当地进行自己的行为,绘画技能提

高,能随着音乐的节拍跳舞。

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所以,作为孩子的父母,特别是孩子的母亲,从孩子一出生就应当注意情感方面的培养,不要认为他不懂得什么是情感,就采取等待的态度,因为情感、表情都是刺激大脑发育的信息,作用是不能低估的。

情感发育的过程大致是:1~2 个月出现微笑,会表示愉快和不愉快;5~6 个月对鲜艳颜色有好感,对声音及优美音响的玩具特别感兴趣;7~8 个月认识人(如父母),

其中对母亲会清楚地表示出爱,已开始出现嫉妒的现象,当

母亲抱别的小孩时,就会表示出愤怒和不高兴;1 岁后对

亲近人的交往表示出喜悦,出现了友谊的萌芽,对周围其它小孩的不幸(如跌倒)会表示出同情感,见了生人怕羞,已学会了发脾气;2~3 岁对父母所讲的故事和接受其它教育

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与运动记忆相匹配的是形象记忆,即把当时所经历事物的现象及属性有一个较  的印象,并得以储存、再现。由此可见,上述记忆的过程需要对事物  了解和认识才能实

现。而对事物的  了解,除了要具备有健全的视、听、触、

嗅、味等感觉功能外,还决定于当时注意力的集中,对事物现象本质的真正理解。因此,注意力及理解能力也反映了人

的智力。办事效率是与注意力和理解能力分不开的,一个注意力不集中的人恐怕也难以称得上是智力优异者。因此,在开始

培养儿童智力的时候,应注重儿童注意力培养,以及理解能

力和学习生活规律的养成。

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